自2月17号开课以来，学院全体任课教师及时调整教学方案，积极开展线上教学活动。为了深入了解目前线上教学的现状和面临的问题，以便于任课教师总结经验，进一步提高网上教学质量，近期学院对线上教学整体情况进行教师问卷调查，现将数据分析结果报告如下。

一．基本情况

本次调查收到任课教师有效问卷63份，其中45岁以下教师占77.8%。任课教师讲授的课程类型中，38.1%为专业课，47.62%是公共数学课，同时任教两种类型的占14.29%。

二．线上教学开展现状和教学效果

对于教学方式的选择方面（多选题），选择线上直播式的老师占55.56%，选择慕课加直播或者混合式占52.38%，选择慕课答疑的占41.27%，其他方式的占3.17%。说明大多数老师选择的是线上直播，随着学院线上教学工作的进一步推进，相信选择线上直播的老师比例还会进一步扩大。

在线上平台选择方面（多选题），选择钉钉教学平台的比例最高，达73.02%；其次是QQ群或者微信群；也有少量老师选择其他教学平台。

对于学生参与线上学习的积极性方面，79.36%的课程学生出勤率在95%以上，95.23%的课程学生出勤率都在90%以上，对于出勤率低于85%的课程，学院也将继续关注，进一步查找原因，提高学生出勤率。

任课老师认为63.5%的学生对线上学习态度非常积极，线上学习态度尚可的占95.24%，这也是线上教学持续开展的根基。对于少量学习学生不够积极的状况，学院下一步也将进行特别关注，进一步加大督促力度。

线上教学的辅导方式也呈现出多样化的特点，其中随时互动讨论模式的占比最高，达47.62%，其中上课集中答疑和引导学生思考的模式也占据较大比例。

师生互动也是教学效果好坏的一个重要影响因素，从师生互动方式调查数据来看，由于数学类课程的特点，老师们采用最多的互动方式是答疑辅导，达69.84%。作业、主题讨论和测验也占据了较大的比例，说明线上教学中师生高度重视教学互动环节。

对于线上教学能否实现与传统课堂教学同效的问题，认为能实现或者基本能实现的教师数量比例和认为效果不能确定教师数量比例基本相当，同为42.85%； 认为不能达到课堂教学效果的占14.29%，说明线上教学与传统课堂教学相比还有很大的改进空间。

三.线上教学中面临的困难

为了进一步了解老师们在线上教学中遇到的困难，本次调查还专门对这一情况进行了调查。老师们集中反映的线上教学的困难主要集中在：1）学生学习情况监管困难；2）课堂师生互动困难；3）教学硬件设施不理想；4）居家办公环境不够好；5）平台网路拥堵；6）师生缺少教材等学习资料。

对于影响线上教学效果的因素分析方面，老师们普遍认为学生自律性不强、课堂互动不足和网络硬件条件限制是主要的影响因素，尤其是对学生的真实学习状态和对每个知识点掌握程度方面不能进行及时有效掌控，这一点也是线上教学与传统课堂教学最大的差别。

在教学支持方面，其中90.48%的希望学院在教学设备上给予支持，制度和培训方面的需求也具有较大的比例。针对老师的设备需求，学院立即行动，集中采购了一批电子写字板和高拍仪来满足老师们的线上教学需求。

四.线上教学的优势

由于数学类课程的特点，学院老师平时教学中基本都采用传统的课堂板书教学，普遍对线上教学经验缺乏，通过这一段时间线上教学的开展，广大任课教师体会到线上教学也具有不少的优势，其中优势主要体现以下几个方面：1)上课视频等教学资源可反复利用，便于学生课后自学；2)教学资源可共享，学生选择更为多样；3)教学数据管理便捷，便于课堂管理；4)作业批改方便；5)能解决了大班授课的局限问题等。

对于线上教学给大家今后教学工作带来促进作用方面，绝大部分任课老师认为线上教学能促进大家进一步优化教学手段，更新教学观念，强化课程教学过程性评价。同时在推动精品课程建设和全方位教学改革方面都有积极的促进作用。

五.结束语

目前学院的线上教学工作从刚开始的“保稳定”阶段已逐步过渡到“求质量”阶段。针对调查中暴露出的一些问题，下一步学院将针对具体问题，加强沟通、认真分析、充分讨论，持续改进教学效果。同时学院希望借助此次教学情况调查，能进一步促进任课老师及时调整教学角色，由知识的传授者转变为学生学习的引导者和督促者，更好做到以学生为中心，以学生学习质量为导向，进一步优化教学模式、丰富教学资源、加强师生互动交流、激发学生主动学习意识、不断稳步提高线上教学质量，为打好当前疫情防控阻击战，促进BEVITOR伟德APP官网“双一流”建设和高素质人才培养工作贡献力量。